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各縣（市、區(qū)）教育局，市直各學(xué)校（幼兒園）：
現(xiàn)將《陽江市中小學(xué)名教師、名校（園）長、名班主任工作室管理辦法》印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。執(zhí)行中遇到的問題，請徑向市教育局反映。該文的部門規(guī)范性文件統(tǒng)一編號為陽部規(guī)〔2023〕26號。
陽江市教育局
2023年11月13日
陽江市中小學(xué)名教師、名校（園）長、名班主任工作室管理辦法
第一章 總 則
第一條 為推進(jìn)我市“名師工程”建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮“名教師、名校（園）長、名班主任工作室”（以下簡稱工作室）在教師隊伍建設(shè)中的專業(yè)成長平臺作用，示范引領(lǐng)廣大教師堅持“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”，根據(jù)《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》等有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。
第二條 工作室在名教師、名校（園）長、名班主任的主導(dǎo)下，以凝練現(xiàn)代教育思想、提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)為主旨，以同一學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀中青年骨干教師、骨干校（園）長、骨干班主任為入室學(xué)員，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)反思、班主任工作改革與創(chuàng)新、學(xué)校管理實踐與研究的實體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室。
第二章 工作室組建
第三條 工作室人員組成及選派方式
工作室由三部分人員組成。一是工作室成員，名教師、名班主任工作室成員包括工作室主持人1人、工作室助手2人、理論導(dǎo)師1人、顧問1人、教研員1人；名校（園）長工作室成員包括工作室主持人1人、工作室助手2人、理論導(dǎo)師1人、顧問1人；二是工作室入室學(xué)員，每個名教師和名班主任工作室每周期培養(yǎng)8-10名骨干教師，結(jié)合省委省政府全口徑全方位融入式對口幫扶工作，每個名校（園）長工作室每周期培養(yǎng)不少于5-6名骨干校（園）長；三是工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，每個名教師和名班主任工作室每周期網(wǎng)絡(luò)學(xué)員數(shù)不少于50人，名校（園）長工作室每周期網(wǎng)絡(luò)學(xué)員數(shù)不少于30人。選派方式如下：
1．理論導(dǎo)師由陽江市教育局外請高校專家擔(dān)任。
2．顧問由工作室外請省級工作室主持人擔(dān)任。
3．教研員由陽江市教師發(fā)展中心選派。
4．工作室助手原則上由主持人所在單位選派。確有非主持人所在單位的人員，愿意且能夠承擔(dān)工作室助手的職責(zé)，完成工作室主持人交辦的任務(wù)且不影響自身的學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）的可以考慮安排。工作室主持人為教研員的，工作室助手可由主持人自行聯(lián)系中小學(xué)校一線教師或班主任進(jìn)行雙向選擇。
5．工作室入室學(xué)員由陽江市教育局統(tǒng)一組織遴選。
6．工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)員由工作室自行遴選，報陽江市教育局。
第四條 工作室主持人由市教育局按程序評定。
第五條 名教師工作室入室學(xué)員遴選條件與要求
1．認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，有扎實的理論基礎(chǔ)和初步的教學(xué)主張。
2．在教學(xué)教研一線的在職在崗教師，身體健康，年齡原則上不超過45歲。
3．具有較強(qiáng)的教學(xué)科研和實踐能力，參與過縣級以上課題（排名前六）或在國內(nèi)期刊發(fā)表過論文，獲得縣級以上與教育教學(xué)相關(guān)的獎項或表彰，具有中級及以上職稱。
4．能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，承擔(dān)工作室的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)，具備培訓(xùn)和指導(dǎo)其他教師的能力。
5．薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)校教師占比原則上不少于40%。
第六條 名班主任工作室入室學(xué)員遴選條件與要求
1．認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，思想政治素質(zhì)較好，師德高尚，有扎實的理論基礎(chǔ)和較成熟的班主任工作理念。
2．在職在崗的一線班主任，身體健康，年齡原則上不超過45歲。
3．具有較強(qiáng)的教學(xué)科研和實踐能力，參與過縣級以上課題（排名前六）或在國內(nèi)期刊上發(fā)表過論文，獲得縣級以上與班主任工作相關(guān)的獎項或表彰，具有中級及以上職稱。
4．能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，承擔(dān)工作室的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)，具備培訓(xùn)和指導(dǎo)其他班主任的能力。
5．薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)校班主任占比原則上不少于40%。
第七條 名校（園）長工作室入室學(xué)員遴選條件與要求
1．認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有先進(jìn)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。
2．在職在崗的中青年正職校（園）長，身體健康，年齡原則上不超過50歲。
3．具有較強(qiáng)的教育教學(xué)管理研究和實踐能力，參與過縣級以上課題（排名前六）或在國內(nèi)期刊發(fā)表過論文，獲得縣級以上與教育教學(xué)管理相關(guān)的獎項或表彰。
4．薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)校校長占比原則上不少于40%。
第八條 在學(xué)習(xí)周期內(nèi)，工作室成員及入室學(xué)員原則上不允許替換，工作室成員確因特殊原因需要替換的，說明具體原因，主持人應(yīng)當(dāng)將替換信息及時報送至陽江市教育局審核備案。
第九條 在任期內(nèi)，主持人調(diào)離我市或因故不能繼續(xù)承擔(dān)工作室任務(wù)的，其主持人資格自動終止，入室學(xué)員依申請重新調(diào)配，由陽江市教育局發(fā)文確認(rèn)；主持人縣（市、區(qū)）內(nèi)調(diào)動的，入室學(xué)員原則上保持不變，由縣（市、區(qū)）教育局協(xié)調(diào)工作室經(jīng)費劃撥等問題；主持人跨縣（市、區(qū)）調(diào)動的，入室學(xué)員原則上保持不變，由陽江市教育局協(xié)調(diào)工作室經(jīng)費劃撥等問題。
第三章 工作室管理
第十條 陽江市教育局成立工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作室統(tǒng)籌管理、制定相關(guān)規(guī)定、開展工作室團(tuán)隊高端研修及工作室周期考核等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在陽江市教育局人事科（具體業(yè)務(wù)委托陽江市教師發(fā)展中心管理）。
第十一條 陽江市教育局負(fù)責(zé)做好工作室的日常管理和指導(dǎo)；負(fù)責(zé)教研員和入室學(xué)員的選派；負(fù)責(zé)對工作室開展有關(guān)研修等活動的審核，經(jīng)常性對工作室進(jìn)行檢查指導(dǎo)；負(fù)責(zé)工作室年度考核，協(xié)調(diào)解決工作室遇到的困難和問題。
第十二條 陽江市教師發(fā)展中心做好工作室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，制定周期培養(yǎng)計劃和年度培訓(xùn)計劃；每年組織工作室主持人開展不少于3天的集中培訓(xùn)；負(fù)責(zé)協(xié)助理論導(dǎo)師的選派；指導(dǎo)主持人制定工作室工作計劃和人才培養(yǎng)計劃，開展教師培訓(xùn)工作，提升主持人的培訓(xùn)能力；組織開展不同區(qū)域間工作室的交流學(xué)習(xí)和研討等。
第十三條 工作室主持人應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好工作室與所在縣（市、區(qū)）教育局和學(xué)校的工作關(guān)系，為所在地工作服務(wù)。各縣（市、區(qū)）教育局和相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持工作室的工作，為主持人和團(tuán)隊成員的工作計算適當(dāng)?shù)墓ぷ髁俊?/p>
第四章 工作室職責(zé)
第十四條 工作室成員職責(zé)分工
工作室主持人全面負(fù)責(zé)工作室建設(shè)、管理和組織實施等工作；理論導(dǎo)師和顧問指導(dǎo)制定工作室工作計劃和培養(yǎng)方案，指導(dǎo)開展教育教學(xué)研究或管理研究，開設(shè)學(xué)科、學(xué)校發(fā)展或班主任專題講座等工作；教研員參與制定工作室工作計劃，指導(dǎo)開展教學(xué)和課程改革、班主任工作創(chuàng)新、送教下鄉(xiāng)等活動，將工作室教研活動納入當(dāng)?shù)亟萄杏媱澆⒍酱俸蛥f(xié)助主持人組織實施等；工作室助手協(xié)助主持人做好工作室的日常管理、線上和線下的研修活動和有關(guān)材料整理歸檔等工作。
第十五條 名教師工作室職責(zé)
1．發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
（1）以主持人為責(zé)任人，與入室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)入室學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)定雙方職責(zé)及義務(wù)等。
?。?）幫助入室學(xué)員剖析教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面存在的主要問題，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)開展課題研究，通過聽課、磨課、講學(xué)、論壇、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，指導(dǎo)入室學(xué)員成長。
?。?）承擔(dān)培訓(xùn)授課、教育幫扶、教學(xué)改革和各級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)。
?。?）主持人以工作室為平臺，積極參與規(guī)劃、組織所在學(xué)校的校本研修和教師專業(yè)發(fā)展工作；工作室入室學(xué)員積極推動所在學(xué)校的校本教研和學(xué)科教學(xué)改革工作。
?。?）以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0為指導(dǎo)，推進(jìn)智慧教育教學(xué)改革，在教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合方面發(fā)揮示范作用。
2．培養(yǎng)骨干教師
（1）每個工作室每周期培養(yǎng)8-10名骨干教師。
?。?）主持人和入室學(xué)員每人每周期至少與2名鄉(xiāng)村中小學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校教師結(jié)成互助幫扶對子。
（3）建立網(wǎng)絡(luò)工作室，開展協(xié)同研修，每個名教師工作室每周期培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員不少于50人。
3．組織開展工作室活動
（1）工作室每年通過聽課磨課、跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)、舉辦讀書分享會等方式組織入室學(xué)員集中研修不少于10天，可根據(jù)工作實際多次進(jìn)行（不少于2次）；主持人每年面向團(tuán)隊成員開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于5次，對每位入室學(xué)員開展聽課評課不少于1次。
?。?）入室學(xué)員每年開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于2次，每學(xué)期撰寫1篇教學(xué)反思或案例分析。
?。?）組織入室學(xué)員參加市級及以上學(xué)科教研活動。
?。?）工作室每年至少組織工作室成員開展1次支教活動或送教下鄉(xiāng)活動。
（5）工作室主持人每年組織開展面向本?；騾^(qū)域的名師工作坊或教研教學(xué)成果展示交流研討活動不少于1次，鼓勵跨區(qū)域開展活動；工作室入室學(xué)員每年組織開展專題研修活動或教學(xué)成果展示交流研討活動不少于1次。
?。?）工作室每年組織入室學(xué)員和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員參與的集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于3次；每年通過名教師工作室網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布生成性教育教學(xué)資源（包括課件、案例、教學(xué)方法、教學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)改革探討等文字或圖形資源）數(shù)量不少于100條。
?。?）工作室應(yīng)當(dāng)制定教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合年度計劃；每年建立至少1個微型課題，開展教學(xué)改革實踐；完成不少于10個能體現(xiàn)名師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)成果專題系列學(xué)科微課；建立不少于5個混合式教學(xué)案例（含有教學(xué)設(shè)計、課堂實錄等配套資源），開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合展示研討會不少于1次。
?。?）加強(qiáng)與市內(nèi)外名教師工作室之間的交流協(xié)作。
4．開展課題研究
?。?）結(jié)合我市教育改革發(fā)展實際，圍繞立德樹人、教育教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等問題開展研究。
?。?）工作室每周期指導(dǎo)入室學(xué)員開展教育教學(xué)研究，縣級以上教學(xué)研究課題不少于2項，并形成5項以上成果（含正式刊物公開發(fā)表的論文、教學(xué)成果獎勵和公開出版著作等）。
5．為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策
工作室要重視開展基礎(chǔ)教育調(diào)查研究，關(guān)注教育教學(xué)中的熱點、難點和焦點問題，發(fā)現(xiàn)和提煉本校或所屬區(qū)域教育教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)建議或方案。
第十六條 名班主任工作室職責(zé)
1．發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
?。?）以主持人為責(zé)任人，與入室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)入室學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)定雙方職責(zé)及義務(wù)等。
（2）幫助入室學(xué)員剖析德育和班主任專業(yè)成長等方面存在的主要問題，傳授班集體建設(shè)、班級活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價等經(jīng)驗，指導(dǎo)開展中小學(xué)德育課題研究，通過聽課、講學(xué)、論壇、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，促進(jìn)入室學(xué)員成長。
?。?）承擔(dān)培訓(xùn)授課、教育幫扶、德育改革創(chuàng)新和各級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)。
?。?）主持人以工作室為平臺，參與規(guī)劃、組織所在學(xué)校的校本研修和班主任專業(yè)發(fā)展工作；入室學(xué)員推動所在學(xué)校的校本教研和班主任工作發(fā)展等工作。
?。?）以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0為指導(dǎo)，推進(jìn)智慧班主任工作改革，在教育信息技術(shù)與班主任工作融合方面發(fā)揮示范作用。
2．培養(yǎng)骨干班主任
?。?）每個工作室每周期培養(yǎng)8-10名骨干班主任。
?。?）主持人和入室學(xué)員每人每周期至少與2名鄉(xiāng)村中小學(xué)校或薄弱學(xué)校班主任結(jié)成互助幫扶對子。
?。?）建立網(wǎng)絡(luò)工作室，開展協(xié)同研修，每個名班主任工作室每周期培養(yǎng)省內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)員不少于50人。
3．組織開展工作室活動
?。?）工作室每年通過班級活動、讀書分享會、跟崗實踐、交流研討、課題指導(dǎo)等方式組織入室學(xué)員集中研修不少于10天，可根據(jù)工作實際多次進(jìn)行（不少于2次）；主持人每年面向團(tuán)隊成員開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于4次，對每位入室學(xué)員開展聽課評課不少于1次。
?。?）每位入室學(xué)員每年開設(shè)班級活動公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于2次，撰寫1篇班主任工作反思或案例分析。
?。?）組織入室學(xué)員參加市級以上班主任工作的教研活動。
?。?）工作室每年至少組織工作室成員開展1次支教活動或送教下鄉(xiāng)活動。
（5）工作室主持人每年組織開展面向本?；騾^(qū)域的班主任工作成果展示、交流研討活動不少于2次，鼓勵跨區(qū)域開展活動；工作室入室學(xué)員在本校的班主任工作校本研修中發(fā)揮重要作用，每年組織班主任工作成果展示、交流研討活動不少于2次。
（6）工作室每年開展入室學(xué)員和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員參與的集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于5次；每年通過名班主任工作室網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布生成性班主任工作資源（包括課件、案例、班主任工作方法、班主任工作總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、德育創(chuàng)新探討等文字或圖形資源）數(shù)量不少于100條。
?。?）工作室要制定教育信息技術(shù)與班主任工作融合年度計劃；每年完成不少于20個班主任工作專題系列微課資源；建立不少于5個混合式教學(xué)、活動案例（含視頻等相關(guān)配套資源）；開展信息技術(shù)與班主任工作融合展示研討會1次以上。
（8）加強(qiáng)與市內(nèi)外名班主任工作室之間的交流協(xié)作。
4．開展課題研究
?。?）結(jié)合我市教育改革發(fā)展實際，圍繞立德樹人、中小學(xué)德育熱點難點、班主任工作理論與實踐創(chuàng)新、班主任專業(yè)發(fā)展等問題開展研究。
?。?）工作室每周期指導(dǎo)入室學(xué)員開展班主任工作研究，縣級以上德育科研課題不少于2項，并形成4項以上成果（含正式刊物公開發(fā)表的論文、教學(xué)成果獎勵和公開出版著作等）。
5．為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策
工作室要重視開展中小學(xué)德育及班主任工作調(diào)查研究，關(guān)注中小學(xué)德育及班主任工作中的熱點、難點和焦點問題，發(fā)現(xiàn)和提煉本?；蛩鶎賲^(qū)域中小學(xué)德育及班主任工作創(chuàng)新的經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供可行的方案或建議。
第十七條 名校（園）長工作室職責(zé)
1．發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
?。?）以主持人為責(zé)任人，與入室學(xué)員共同制定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)入室學(xué)員制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，規(guī)定雙方職責(zé)及義務(wù)等。
?。?）幫助入室學(xué)員剖析學(xué)校發(fā)展存在的主要問題，傳授學(xué)校管理經(jīng)驗，指導(dǎo)開展課題研究，通過下校診斷、講學(xué)、論壇、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，促進(jìn)入室學(xué)員成長。
?。?）承擔(dān)培訓(xùn)授課、教育幫扶、教育教學(xué)改革和各級培訓(xùn)項目的跟崗學(xué)習(xí)等相關(guān)任務(wù)。
（4）以工作室為平臺，規(guī)劃組織開展校本研修，持續(xù)提高本校教師專業(yè)發(fā)展水平。
?。?）推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)，在智慧（智能）校園方面發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用。
2．培養(yǎng)骨干校（園）長
?。?）每個工作室每周期培養(yǎng)不少于5-6名骨干校（園）長。
?。?）工作室主持人和入室學(xué)員每人每周期至少與2名鄉(xiāng)村中小學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校校（園）長結(jié)成互助幫扶對子。
?。?）建立網(wǎng)絡(luò)工作室，開展協(xié)同研修，每個名校（園）長工作室每周期培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員不少于30人。
3．組織開展工作室活動
?。?）工作室每年通過跟崗實踐、交流研討、讀書分享會、課題指導(dǎo)、學(xué)校管理診斷等方式組織骨干校（園）長集中研修不少于10天，可根據(jù)工作實際多次進(jìn)行（不少于2次）；主持人每年面向團(tuán)隊成員開設(shè)公開課、研究課或?qū)ｎ}報告等不少于5次，對每位入室學(xué)員開展下校診斷指導(dǎo)不少于1次。
?。?）入室學(xué)員每學(xué)期撰寫1篇教育管理反思或案例分析，每年匯報學(xué)校管理改革情況不少于1次。
?。?）工作室每年至少組織工作室成員開展1次支教活動或?qū)W校問題診斷活動。
?。?）主持人制定本學(xué)校3年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案并組織實施；組織制定年度教師專業(yè)發(fā)展和校本研修方案并組織實施；入室學(xué)員在主持人的指導(dǎo)下，制定本學(xué)校3年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案以及年度計劃并組織實施。
?。?）工作室每年開展集體網(wǎng)絡(luò)研修活動不少于5次；每年通過工作室網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布生成性學(xué)校管理資源（包括課件、案例、教育反思、管理總結(jié)、學(xué)習(xí)心得、管理改革探討等文字或圖形資源）數(shù)量不少于50條；每年完成不少于5個能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的學(xué)校管理系列案例資源。
（6）加強(qiáng)與市內(nèi)外名校（園）長工作室之間的交流協(xié)作。
4．開展課題研究
?。?）結(jié)合我市教育改革發(fā)展任務(wù)要求，圍繞立德樹人、教育教學(xué)改革、學(xué)校管理創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展等問題開展研究。
?。?）工作室每周期指導(dǎo)入室學(xué)員開展教育管理研究，圍繞凝練辦學(xué)思想和辦學(xué)特色的區(qū)（縣）級以上課題不少于3項，形成研究成果不少于3項（含在正式刊物發(fā)表的論文、教育教學(xué)成果獎勵和公開出版著作等）。
5．為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策
工作室要關(guān)注基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的熱點、難點和焦點問題，重視開展基礎(chǔ)教育調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和提煉本?；蛩鶎賲^(qū)域教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)建議或方案。
第五章 工作室任務(wù)安排
第十八條 工作室需按規(guī)定完成在三年培養(yǎng)周期內(nèi)以及每年度工作職責(zé)中必須完成的任務(wù)。
第十九條 第一年度是各工作室工作起步階段，需完成工作室基礎(chǔ)建設(shè)、建章立制和本年度工作任務(wù)。
1．開展工作室建設(shè)。落實工作室場地、人員組成、職責(zé)分工；構(gòu)建工作室理念，形成工作室制度和相關(guān)計劃（包括周期工作總計劃和年度工作計劃）。
2．開展培養(yǎng)培訓(xùn)。工作室對入室學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)需求診斷，剖析入室學(xué)員在教育教學(xué)、班主任工作、專業(yè)發(fā)展等方面存在的主要問題，制定有針對性的培養(yǎng)方案；指導(dǎo)入室學(xué)員制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案，包括學(xué)習(xí)周期內(nèi)及年度的發(fā)展目標(biāo)、途徑，明確雙方職責(zé)和義務(wù)等。
工作室主持人安排入室學(xué)員到其所在單位跟崗，學(xué)習(xí)主持人的辦學(xué)理念、教育教學(xué)思想、班主任工作及管理智慧。本年度每位入室學(xué)員實際入室跟崗學(xué)習(xí)不得少于6天，跟崗期間應(yīng)全程參與工作室所在學(xué)校的行政管理、班主任工作或教學(xué)教研活動；通過聽課磨課、交流研討或?qū)W校管理診斷等方式開展集中研修不少于3天。
依托陽江師資隊伍建設(shè)管理平臺建成輻射全市乃至省內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)工作室，接收網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，按照要求完成本年度協(xié)同研修任務(wù)。
3．開展課題研究。工作室團(tuán)隊共同確立工作室課題研究的方向。鼓勵和支持工作室積極申報國家、省、市、縣（市、區(qū)）等各級教育教學(xué)科研課題。陽江市教師發(fā)展中心在年度教育教學(xué)科研課題中安排一定量的工作室專項課題。
4．開展送教下鄉(xiāng)。工作室自主聯(lián)系確定幫扶的薄弱學(xué)校，主持人和入室學(xué)員每人至少與1名鄉(xiāng)村中小學(xué)校或薄弱學(xué)校教師、校（園）長、班主任結(jié)成互助幫扶對子，本年度至少組織開展2次送教下鄉(xiāng)或下基層活動。
第二十條 第二年度是各工作室夯實發(fā)展階段，需逐步完善工作室建設(shè)、凝練工作室理念、形成工作室品牌以及完成本年度工作任務(wù)。
1．完善工作室建設(shè)。通過工作室市內(nèi)外互訪、案例分享與分析等形式，加強(qiáng)與其他工作室之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)對自身工作室建設(shè)與管理理念的反思，完善工作室制度建設(shè)；在教育教學(xué)改革、學(xué)校管理實踐或班主任工作中不斷凝練工作室理念，促使主持人對品牌建設(shè)思路與策略進(jìn)行制定，初步形成工作室的品牌。
2．開展培養(yǎng)培訓(xùn)。根據(jù)實際情況檢視和優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確本年度及培養(yǎng)周期的發(fā)展目標(biāo)、途徑；根據(jù)實際情況，開展多種形式的集中研修，時間不少于10天，可分段多次開展（不少于2次）；完成本年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務(wù)。
3．深化課題研究。通過課題研討、專家指導(dǎo)、同行互評等方式，針對工作室在第一年度確立的課題研究方向，進(jìn)一步明確研究問題，深化研究層次。
4．開展送教下鄉(xiāng)。本年度至少組織開展2次送教下鄉(xiāng)或下基層活動。
5．接受中期檢查。陽江市教師發(fā)展中心對工作室進(jìn)行中期檢查評估，加強(qiáng)工作管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
第二十一條 第三年度是各工作室深化建設(shè)、總結(jié)宣傳階段，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)工作室建設(shè)、總結(jié)工作室理念、宣傳工作室品牌，擴(kuò)大工作室影響力以及完成本年度工作任務(wù)。
1．深化工作室建設(shè)。通過工作室研討、總結(jié)，案例分享與分析等形式，促進(jìn)對自身工作室建設(shè)與管理理念的反思，深化工作室制度建設(shè)；通過工作室主持人及入室學(xué)員研討、總結(jié)等形式，進(jìn)一步明確工作室理念，形成工作室在所在專業(yè)領(lǐng)域的獨特品牌。
2．開展培養(yǎng)培訓(xùn)。根據(jù)實際情況檢視和優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確本年度及培養(yǎng)周期的發(fā)展目標(biāo)、途徑；根據(jù)實際情況，開展多種形式的集中研修，時間不少于10天，可分段多次開展（不少于2次）；完成本年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務(wù)。
3．凝練及推廣成果。總結(jié)工作室建設(shè)經(jīng)驗，提煉課題研究成果，通過課題研究成果匯報等方式，促進(jìn)主持人形成教育教學(xué)、班主任工作或辦學(xué)思想；通過發(fā)表論文或出版著作等形式，提高主持人總結(jié)提煉辦學(xué)成果和論文撰寫能力，以及指導(dǎo)學(xué)員撰寫的能力，促進(jìn)工作室相關(guān)成果的沉淀和轉(zhuǎn)化；加強(qiáng)工作室市內(nèi)外交流研討，可召開研討會、座談會，分享工作室經(jīng)驗，提高工作室成果展示度和影響力。
4．完成入室學(xué)員結(jié)業(yè)考核并接受工作室周期考核。
第六章 保障措施
第二十二條 建立工作室經(jīng)費保障機(jī)制，按照規(guī)定給予一定的資金支持。工作周期內(nèi)，每個工作室每年市教育局安排工作經(jīng)費2萬元，各縣（市、區(qū)）教育局和工作室所在學(xué)校每年配套1萬元，市直學(xué)校配套資金由市教育局承擔(dān)。經(jīng)費按年度下達(dá)到工作室所在單位。工作室主持人所在單位對專項資金實行專賬核算，?？顚Ｓ谩９ぷ魇抑鞒秩艘獓?yán)格按照相關(guān)財務(wù)管理制度統(tǒng)籌安排資金，并受所在單位監(jiān)管。
第二十三條 工作室經(jīng)費主要用于工作室軟硬件配置和培訓(xùn)研修活動組織等，包括教學(xué)設(shè)備、圖書資料、辦公用品配置、網(wǎng)絡(luò)線上支持以及學(xué)習(xí)資源建設(shè)；工作室組織開展的集中研修、跟崗實踐、學(xué)術(shù)交流活動等期間的食宿費用（含工作室成員和入室學(xué)員的食宿費，不含差旅費）和其它費用（含會務(wù)、場地、課酬等）；工作室成員及入室學(xué)員外出交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修的培訓(xùn)費、食宿費等；工作室研究成果的宣傳、論文發(fā)表和著作出版等開支。
第二十四條 工作室所在學(xué)?？山Y(jié)合實際制定工作室經(jīng)費具體管理辦法，確保經(jīng)費支出使用規(guī)范有序。要為工作室配備相對獨立的辦公室，并配備基本的辦公條件，如配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍、管理資料、筆記本電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備等，并配備助手。要嚴(yán)格財務(wù)和資產(chǎn)管理，定期進(jìn)行收支核算統(tǒng)計，按年度向主管教育行政部門報送工作總結(jié)及績效自評報告。
第二十五條 承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的工作室主持人、工作室助手和入室學(xué)員，按要求開展的年度培訓(xùn)研修任務(wù)納入繼續(xù)教育學(xué)時管理，可計算為當(dāng)年全部個人專業(yè)學(xué)時和選修科目學(xué)時；理論導(dǎo)師、顧問和教研員按計劃指導(dǎo)工作室開展研修活動，可計算完成當(dāng)年選修科目學(xué)時；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)員按要求完成當(dāng)年學(xué)習(xí)任務(wù)，可計算完成當(dāng)年選修科目學(xué)時。由工作室登錄繼教系統(tǒng)錄入研修項目及相關(guān)人員學(xué)時，并由陽江市教育局審核確認(rèn)。
第二十六條 工作室入室學(xué)員參加集中研修，其研修通知可由工作室印發(fā)，工作室主持人所在學(xué)校（單位）代章，亦可由陽江市教師發(fā)展中心代為發(fā)放研修通知；工作室成員參加工作室活動的證明可由工作室主持人所在學(xué)校（單位）代章，工作室成員的有關(guān)證書及入室學(xué)員結(jié)業(yè)證書由工作室協(xié)同陽江市教師發(fā)展中心共同制作和發(fā)放。
第七章 考核評價
第二十七條 工作室三年建設(shè)期滿時由工作室工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織評估考核?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。對考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的工作室主持人及其成員予以激勵，在評優(yōu)評先、職務(wù)職稱晉升、崗位聘任等方面在同等條件情況下有優(yōu)先權(quán)，考核優(yōu)秀的比例不超過30%；“不合格”的撤銷該工作室及其主持人的稱號，取消其主持人再次申報工作室的資格。
第二十八條 工作室年度考核由陽江市教育局負(fù)責(zé)組織實施，具體流程為：工作室主持人填寫年度考核表，連同相關(guān)證明材料經(jīng)所在單位和所屬教育行政部門初核后報市教育局審核，審核結(jié)果報工作室工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案，年度考核合格的工作室才能核撥下一年度的工作室經(jīng)費。
第二十九條 工作室考核的內(nèi)容有：凝練教育教學(xué)思想、辦學(xué)理念及特色、班主任工作理念等情況；工作室線上線下研修活動計劃和完成情況；工作室建設(shè)，包括線上和線下的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理制度、資金使用管理機(jī)制等方面的情況；工作室團(tuán)隊指導(dǎo)研修的情況和成效；教育教學(xué)科研成果和入室學(xué)員成長情況；發(fā)揮示范和輻射作用的情況等?？己说姆绞接校禾峤蛔栽u報告和相關(guān)佐證材料；查看原始材料（含網(wǎng)絡(luò)工作室原始數(shù)據(jù)材料）；聽取工作室匯報；聽取學(xué)員評價；聽取當(dāng)?shù)亟逃姓块T匯報；現(xiàn)場考察工作室等。
第三十條 工作室入室學(xué)員的考核與評價。三年培養(yǎng)周期結(jié)束時，各工作室根據(jù)本管理辦法和本工作室培養(yǎng)要求開展入室學(xué)員的結(jié)業(yè)考核。入室學(xué)員結(jié)業(yè)考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，其中考核為優(yōu)秀等級的入室學(xué)員比例不超過本工作室學(xué)員人數(shù)的30%，考核結(jié)果經(jīng)陽江市教師發(fā)展中心審核后報送陽江市教育局。結(jié)業(yè)證書、優(yōu)秀入室學(xué)員證書發(fā)放和學(xué)時錄入等工作由各工作室協(xié)同陽江市教師發(fā)展中心共同完成。
第三十一條 工作室考核指標(biāo)體系由陽江市教育局另行制定。
第八章 附 則
第三十二條 本辦法自2023年12月1日起施行，自施行之日起有效期3年?！蛾柦刑丶壗處煿ぷ魇医ㄔO(shè)及管理辦法》（陽教人〔2016〕34號）《陽江市教育局關(guān)于陽江名師工作室建設(shè)有關(guān)工作安排的通知》（陽教人〔2017〕60號）《陽江市教育局關(guān)于印發(fā)<陽江市中小學(xué)教師工作室考核評估辦法>的通知》（陽教人〔2018〕14號）同時廢止。
附件：1．對口指導(dǎo)中心聯(lián)系表
2．工作室成員替換信息匯總表
3．工作室主持人單位變更情況登記表
4．工作室入室學(xué)員檔案清單
5．工作室建設(shè)方案
6．工作室年度考核登記表
7．工作室入室學(xué)員結(jié)業(yè)證書（模板）
8．工作室優(yōu)秀入室學(xué)員證書（模板）
