在科技日新月異、社會對創(chuàng)新人才渴求如潮的時代背景下，培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)和探索精神的青少年已然成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。近年來，我國中小學生科技教育水平及科學素質持續(xù)提升，青少年科技教育取得明顯成效。在陽江，孩子們的科技課程如何開展？那些看似深奧的科技知識如何吸引小學生？除了課堂，還有哪些活動能夠豐富孩子們的科技體驗？為了解答這些問題，筆者走訪了陽江二中、市實驗小學等學校，與老師和學生進行了交流。
課堂科學教育充滿“科技味”
噴灌系統(tǒng)、手工機器人、電動樂高汽車、手槍鬧鐘聯(lián)動裝置……最近，陽江二中的學生們體驗了一堂與眾不同的科技課。學生們手持自己制作、充滿創(chuàng)意的科技作品，興奮地向老師展示和演示。
“展示一下你手中的電動樂高汽車！”老師一聲令下，學生陳思穎走到展示區(qū)，稍作調整后，手中的樂高汽車就像有人駕駛一樣，沿著黑色線路行駛，直達終點?！霸跊]有人工操控的情況下，汽車是如何‘有意識’地導航到終點的？”對此，陳思穎解釋說，電動樂高汽車底部裝有5個傳感器，其中2個能感應黑色線路，另外3個能根據指令尋找物品，她通過編寫程序，指揮汽車行駛并完成任務。“學校開設的科技教育課程非常新奇有趣，我們在老師的帶領下，經常參加各種科技競賽，也贏得了不少榮譽。”陳思穎說。
科技教育在國家教育體系中占據著舉足輕重的地位，它不僅是學校教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、推動科技自立自強、發(fā)展新生產力、建設創(chuàng)新型國家的基礎工程，對于提高“雙減”政策的實施效果具有重要的現實意義?？萍冀逃鳛榕囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段，已經成為各學校的重點關注領域。
我市中小學的科學課程如何安排？市實驗小學副校長譚寶干介紹，目前一二年級每周有1節(jié)科技課，三到六年級每周有2節(jié)，使用專門的教材。為了提高學生對科學的興趣，學校還會不定期舉辦相關的科技實踐活動。陽江二中相關負責人表示，學校以確?？萍碱愓n程的全面開設、實驗教學為基礎，實施跨學科主題學習，原則上不少于10%的教學時間，提高科學類作業(yè)的設計水平，增加探究性、體驗性和實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的深度思維和解決問題的能力。同時，積極組織和引導學生參加省教育廳、省科協(xié)、省科技中心等組織的各類競賽，以競賽促進學習、教學和個人發(fā)展。
課外科技活動豐富多彩
陽江二中設有一個名為“創(chuàng)客空間”的科技實驗室。走進實驗室，可以看到墻上掛著“志存高遠，突破創(chuàng)新，掌握未來，超越自我”和“細節(jié)決定成敗”的標語，桌上擺放著學生的機器人作品和各種科技實驗設備。筆者了解到，為了給學生提供更好的科技體驗，該校成立了科技社團，招募了60多名對科技有特殊興趣的學生，每年在“創(chuàng)客空間”實驗室投入約10萬元，加強教學的實踐性，提高科學教育的質量。
龐志文是“創(chuàng)客空間”的負責人，也是省青少年科技教育協(xié)會的理事代表，被評為2024年度陽江優(yōu)秀科技工作者。龐志文介紹，在“創(chuàng)客空間”實驗室，可以開展各種趣味編程、機器人編程、3D建模和打印、開源硬件等基礎課程，以及科普實驗單元、科技實踐能力挑戰(zhàn)、中學生科技創(chuàng)新作品等拓展課程，激發(fā)孩子們對科技知識的興趣和熱愛。在龐志文的帶領下，陽江二中學生獲得第十屆全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽全國總決賽三等獎、廣東賽區(qū)復賽一等獎等多項榮譽。
走出課堂，先進的設備以“科技+趣味”的形式，將書本上的知識呈現在學生面前。今年7月，全國首個“蝴蝶太空艙”公益科普圖書室在陽東區(qū)那龍鎮(zhèn)那龍學校投入使用。走進這個充滿科技感的戶外“太空艙”科普圖書室，簡約明亮的裝修風格，配備了室內閱讀階梯和4K投影設備，書架上整齊陳列著2100余冊豐富有趣的科普圖書，其中引人注目的是那些“立體跳躍”的3D立體圖書。此外，還有學生們未曾接觸過的AR全景圖書，通過平板電腦就能看到立體動畫，甚至可以動手控制圖書中的內容，讓學生體驗科技帶來的閱讀樂趣，提高他們的科技素養(yǎng)。
近年來，我市相關部門也舉辦了一系列與科技相關的科普活動，創(chuàng)造多樣化的場景，為青少年兒童提供了精彩的“科普大餐”，在他們心中播下科學的種子。
科技教育點亮學生科技夢想
今年暑假，陽江二中學生林圣杰和關宇洲在第十屆全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽全國總決賽中獲得三等獎。林圣杰說：“進入二中后，在導師龐志文的指導下，我開始接觸科技創(chuàng)作領域，這不僅提高了我的科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科技實踐知識，也增強了我解決生活問題的能力?！?/p>
“我在‘創(chuàng)客空間’實驗室接了兩年的電線，對線路搭建等知識有了深入的理解，相關的物理知識我一看就懂。”林圣杰開玩笑說，科技教育可以增長見識、拓寬思維，對學習成績和效率有一定的推動作用，讓他養(yǎng)成了敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品格，激發(fā)了他動手、實踐、思考和探究科技知識的熱情?！皩W校的‘創(chuàng)客空間’實驗室全天開放，實驗室一直有老師值班，隨時為我們答疑解惑，與我們探討感興趣的科技實驗，為我們提供了一個良好的科技實踐和創(chuàng)作平臺?！绷质ソ苷f。
“科技創(chuàng)作通過觀察生活，以科技為手段，將腦中的想法實現，這不僅是靈感的閃現，還是日積月累的成果，是團隊和集體不懈努力的體現?！蓖ㄟ^學校的科技實踐和一系列科技創(chuàng)作比賽，陳宇洲體會到，興趣和愛好是實現科技夢想的“孵化器”，科技教育不僅讓他在實踐中學習科學知識，更培養(yǎng)了他的創(chuàng)新思維能力。在豐富多彩的科技創(chuàng)新賽事中，他可以將所學知識轉化為實際成果，獲得了滿滿的成就感。陳宇洲認為，讓生活變得更便捷是科技創(chuàng)作的意義之一，也是發(fā)現新科技產品靈感的來源之一。他舉例說，外出就餐時，他發(fā)現餐廳點餐的隊伍很長，人流量與服務人員數量不匹配，工作人員效率低，如果能研究出可以全方位服務食客的機器人，這樣不僅能節(jié)省人工成本，提高餐廳的運轉效率，也能提升食客的就餐體驗，一舉兩得。
采訪中，“點亮”一詞也被林圣杰和關宇洲多次提及。他們認為，科技教育具有實驗性和探究性的特點，激發(fā)了學生的好奇心、探索欲和創(chuàng)造力。在這個過程中，學生可能會發(fā)現自己對某些科技領域有特別的熱愛或天賦，這些發(fā)現往往會成為他們夢想的起點，而科技教育則如同一束光，逐步將科技夢照進現實。
實踐強化提升科技教育質量
據悉，教育部發(fā)布了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，新課程方案和課程標準已于2022年秋季學期開始執(zhí)行。新課標顯示，信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為義務教育新科目，覆蓋全學段。這意味著，信息科技課成為義務教育階段的必修課。同時，新課標將原來的“信息技術”改為“信息科技”，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
在2022版科學課標中提到，科學“具有實踐性，有助于學生保持對自然現象的好奇心，初步從整體上認識自然世界，理解科學、技術、社會與環(huán)境的關系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感?！甭犉饋恚茖W似乎有些“高深莫測”，但結合課標會發(fā)現，在學生階段更加注重培養(yǎng)學生對科學的興趣，并要將科學與實際生活緊密結合。
龐志文認為，好奇心是驅動學生探索世界的動力，很多學生會問“為什么”，這是他們對世界感到好奇，渴望認識世界的表現。在這種情況下，老師和家長需要對孩子進行合理的引導，讓孩子細心觀察生活中的小事，善于發(fā)現問題，嘗試利用新的技術、新方法去解決實際生活中遇到的問題，讓“好奇發(fā)現——學習科學——創(chuàng)造創(chuàng)新”形成一個完美的閉環(huán)。
談到科技教育，大家的第一印象往往是科普進校園。但在龐志文看來，僅有科普教育還不夠，必須將教學裝備與校內科學教育深度融合。龐志文認為，注重實踐和創(chuàng)新、理論和操作相結合非常重要，通過項目式教學引導學生解決生活中遇到的客觀問題，將一個問題變成一個學習項目，這不僅讓學生學到科技知識，還掌握了科技方法，提升了動手能力，激發(fā)了他們對科技的興趣和創(chuàng)造力。同時，學校應落實科學及相關學科教學裝備配置標準，為學生開展創(chuàng)客教育提供實踐環(huán)境。例如，建設學科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客教育空間等，或對普通教室進行多功能技術改造，建設復合型綜合實驗教學環(huán)境，提高學生的動手實踐能力，激發(fā)他們對科技的興趣和創(chuàng)造力。
